Цей модуль допоміг мені дізнатись як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для завершення роботи над проектом, а саме для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. Вважаю, що зараз навчання взагалі неможливо без ІКТ, тому що навчати треба життю у сучасному суспільстві, яке, як відомо, є інформаційним суспільством. Створюючи ж продукти за допомогою ІКТ дозволяють не тільки пристосуватися, але й самореалізуватися, виявити творчі здібності.
воскресенье, 15 ноября 2015 г.
Рефлексія результатів навчання за курсом
Ну нарешті Фінал. Мені курс дуже сподобався. Звісно було важко. Багото речей мені здавалися незрозумілими, але все стало на свої місця. В процесі навчання я дізнався багато нового. Я зрозумів, що до методу проектів потрібно підходити дуже обережно і все ретельно планувати для того , щоб Мій проект був успішним. Отримав багато нових навичок. Одна із них -це перевірка і корекція планів і не тільки під час роботи над методом проектів. Вважаю, що такий підхід допоможе мені і в житті. Розширив свої навички використання ІКТ для навчання і оцінювання діяльності учнів.
Модуль5. Реффлексія
В цьому модулі працювалось спокійно і легко, бо вже відчувається фінал роботи. Це меня дуже радує.Мені вдалося побувати на місці учня і створити учнівську роботу. Я зміг продумати як будут оцінюватися учнівські роботи. Я вкотре переглянув План роботи.Дуже сподобалось працювати за стратегією оцінювання 3-2-1
Модуль4. Рефлексія
З четвертим модулем було трошки легше працбвати ніж з 3. Я дізнався про стилі навчання. Навчився планувати завдання з урахуванням дифференціації. Дізнався про таке поняття, як фасилітація. Зміг уточнити план вивчення теми з урахуванням набутих знань.
пятница, 13 ноября 2015 г.
Модуль3. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів у проекті,а саме над підготовкою формуючого оцінювання:
· визначення навчальних потреб,
· спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці,
· відслідковування прогресу в навчанні,
· перевірка розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукання їх до самопізнання,
· перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок.
среда, 11 ноября 2015 г.
Модуль2. Рефлексія.
Ознайомився з навичками,які необхідні учням у XXI столітті, сформував ключове, тематичні та змістові запитання до проекту,створив макет публікації (буклет), сформулював дослідницькі завдання для учнівських проектів..Інформаційна грамотність та використання ІКТ- один із результатів проектної діяльності, вони допоможуть моїм учням відповідати вимогам державних освітніх стандартів і програм.Сприяє підвищенню інтересу до вивчення математики та інформатики.
воскресенье, 8 ноября 2015 г.
Модуль1. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме я вважаю що, учні розвинуть навики спілкування та використання комп’ютерних технологій для засобів зв’язку та обміну інформацією.
Уважно проаналізувавши переваги використання методу проектів у навчальному процесі я побачив що, це потребує від мене чіткої організацііх роботи учнів.
Я важаю що цей цікавий досвід з освоєння новітніх технологій допоможе моїм учням досягти високих результатів, а я отримаю корисні навички.
Я зрозумів призначення Основних запитань проекту та як їх можна використати для дослідження у моєму проекті "Трикутники і чотирикутники навколо нас"
Я важаю що цей цікавий досвід з освоєння новітніх технологій допоможе моїм учням досягти високих результатів, а я отримаю корисні навички.
Я зрозумів призначення Основних запитань проекту та як їх можна використати для дослідження у моєму проекті "Трикутники і чотирикутники навколо нас"
Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме: анкетування/опитування, рефлексія та ін
вторник, 3 ноября 2015 г.
Метою викладання навчальної дисципліни «Проектна діяльність в інформаційно-освітньому середовищі» є сприяння розвитку професійної (психолого-педагогічної, інформаційною і комунікативною) компетентності слухачів у напрямі набуття досвіду вирішення професійних завдань вчителя з організації проектної діяльності учнів, активізації та підтримки такої діяльності через освоєння освітніх технологій і сучасних можливостей інформаційних і комунікаційних технологій.
Основним завданням вивчення дисципліни «Проектна діяльність в інформаційно-освітньому середовищі» є створення умов для реалізації в практиці роботи освітніх установ особисто-орієнтованого навчання шляхом інтеграції інформаційно-комунікаційних технологій з освітньою технологією «метод проектів».
Прогнозовані результати навчання
Згідно з вимогами освітньо-професійної програми за результатами навчання студенти повинні:
знати:
- Програма Інтел. Навчання для майбутнього: цілі, завдання, ключові аспекти програми; загальну картину використання методу проектів в організації учбової діяльності учнів; розділи візитної картки учбового проекту.
- Сервіси Веб 2.0: основні інтерактивні сервіси Веб 2.0; можливості використання сервісів Веб 2.0 в освітньому процесі.
- Учбовий проект: суть педагогічних ідей, які лежать в основі учбового проекту; вимоги для створення ефективного учбового проекту; критерії оцінювання портфоліо учбового проекту; державні освітні стандарти загальної освіти, на досягнення яких націлений учбовий проект.
- Проектна технологія: переваги використання проектної технології; значення і суть особисто-орієнтованих технологій для організації освітньої діяльності учнів; педагогічні ідеї, що лежать в основі проектної технології; переваги і обмеження використання проектної технології.
- Формуюче оцінювання: суть і призначення формуючого оцінювання для розвитку учнів; особливості формуючого оцінювання освітньої діяльності учнів; методи і засоби ефективного оцінювання учбового проекту; уміння і якості людини, затребувані в 21 столітті; труднощі і можливі вирішення залучення учнів в процес оцінювання; суть і можливості оцінювання в системі моніторингу розвитку учнів; стилі навчання учнів і стратегії, що дозволяють обґрунтовано вибирати методи навчання, відповідні провідному способу сприйняття і осмислення учбової інформації учнів і направлені на їх саморозвиток; умови адаптації учнів до особисто-зорієнтованого навчання; способи диференціації учнів; способи використання питань для розвитку розумових умінь учнів.
- Авторське право: основні положення законодавства про захист авторського права і використання авторських матеріалів в учбовій діяльності; способи безпечного і відповідального використання учнями мережі Інтернет.
- Методи використання інформаційних і комунікаційних технологій під час учбових занять.
вміти:
- Учбовий проект: створювати структуру папок; аргументувати вибір середовища освоєння змісту програми; вибирати і обґрунтовувати ідеї реалізації учбового проекту; формулювати цілі учбового проекту; вибирати таксономію для формулювання учбових цілей і завдань для учнів, орієнтованих на досягнення мети; планувати навчання, засноване на питаннях різних типів; планувати результати (продукти) проектної діяльності; розробляти питання, що направляють учбовий проект на досягнення стандартів; планувати розробку презентації, публікації, «вики» або блога, як результату проектної роботи учня; створювати список джерел інформації, згідно правилам бібліографічного опису джерел; планувати організаційні заходи для розробки проекту; оцінювати свій внесок в реалізацію особисто-зорієнтованого навчання учнів; планувати реалізацію учбового проекту в школі; планувати і розробляти матеріали для управління інформаційно-технологічною діяльністю учнів; планувати і проводити презентацію свого учбового проекту; оцінювати портфоліо проектів інших слухачів.
- Блог: створювати блог; відображати результати вивчення теми в блозі курсу.
- Сервіси Веб 2.0: реєструватися як користувачі сервісів Веб 2.0; представляти учбовий зміст засобами сервісів Веб 2.0; аргументувати вибір сервісів Веб 2.0 для розробки змісту учбового проекту; використовувати Інтернет-ресурси для пошуку інформації, організації спілкування і співпраці; оцінювати Інтернет-ресурси; використовувати загальний мережевий Інтернет-ресурс для обговорення роботи над проектами.
- Програмне забезпечення: створювати публікацію про переваги використання проектної технології в освітньому процесі; розробляти презентацію, направлену на виявлення інтересів і досвіду учнів; створювати презентації, публікації, «вікі» або блога, виконаних від імені учня; створювати засоби підсумкового оцінювання прикладів робіт учнів; розробляти систему засобів формуючого і підсумковогооцінювання відповідно до вибраної стратегії; створювати засоби оцінювання, направлені на самоконтроль і саморозвиток учнів; створювати дидактичні матеріали для мотивації учнів на навчання.
- Оцінювання: оцінювати приклади учбових проектів по заданих критеріях; створювати графік оцінювання учбового проекту; здійснювати самооцінку розробленого прикладу роботи учня; вибирати стратегії оцінювання відповідно до поставленої мети; планувати формуюче оцінювання проектної діяльності учнів; здійснювати оцінку прикладу роботи учнів з використанням розроблених засобів; коректувати приклад роботи оцінювання учня відповідно до результатів; обґрунтовувати і вибирати стратегії оцінювання відповідно до поставлених цілей; планувати систему оцінювання освітньої діяльності учнів, метою якої є розвиток умінь і якостей людини 21 століття.
- Навчальна дисципліна складається з шести загальних модулів:
- Навчання з використанням методу проектів
- Підготовка до проекту
- Формуюче оцінювання як визначальний чинник роботи над проектом
- Дидактичні матеріали проекту
- Учнівські роботи проекту
- Завершення проекту
Подписаться на:
Сообщения (Atom)