Модуль6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені дізнатись як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для завершення роботи над проектом, а саме для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. Вважаю, що зараз навчання взагалі неможливо без ІКТ, тому що навчати треба життю у сучасному суспільстві, яке, як відомо, є інформаційним суспільством. Створюючи ж продукти за допомогою ІКТ дозволяють не тільки пристосуватися, але й самореалізуватися, виявити творчі здібності.

Рефлексія результатів навчання за курсом

Ну нарешті Фінал. Мені курс дуже сподобався. Звісно було важко. Багото речей мені здавалися незрозумілими, але все стало на свої місця. В процесі навчання я дізнався багато нового. Я зрозумів, що до методу проектів потрібно підходити дуже обережно і все ретельно планувати для того , щоб Мій проект був успішним. Отримав багато нових навичок. Одна із них -це перевірка і корекція планів і не тільки під час роботи над методом проектів. Вважаю, що  такий підхід допоможе мені і в житті. Розширив свої навички використання ІКТ для навчання і оцінювання діяльності учнів.

Модуль5. Реффлексія

В цьому модулі працювалось спокійно і легко, бо вже відчувається фінал роботи. Це меня дуже радує.Мені вдалося побувати на місці учня і створити учнівську роботу. Я зміг продумати як будут оцінюватися учнівські роботи. Я вкотре переглянув План роботи.Дуже сподобалось працювати за стратегією оцінювання 3-2-1

Модуль4. Рефлексія

З четвертим модулем було трошки легше працбвати ніж з 3. Я дізнався про стилі навчання. Навчився планувати завдання з урахуванням дифференціації. Дізнався про таке поняття, як фасилітація. Зміг уточнити план вивчення теми з урахуванням набутих знань.

Модуль3. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів у  проекті,а саме над підготовкою формуючого оцінювання:

·                     визначення  навчальних потреб,

·                     спонукання до самоспрямування у навчанні та співпраці,

·                     відслідковування прогресу в навчанні,

·                     перевірка розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукання їх до самопізнання,

·                     перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок. 

Модуль2. Рефлексія.

Ознайомився з навичками,які необхідні учням у XXI столітті, сформував ключове, тематичні та змістові запитання до проекту,створив макет публікації (буклет), сформулював дослідницькі завдання для учнівських проектів..Інформаційна грамотність та використання ІКТ- один із  результатів проектної діяльності, вони допоможуть моїм учням відповідати вимогам державних освітніх стандартів і програм.Сприяє підвищенню інтересу до вивчення математики та інформатики.

Модуль1. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме я вважаю що, учні розвинуть навики спілкування та використання комп’ютерних технологій для засобів зв’язку та обміну інформацією.

Уважно проаналізувавши переваги використання методу проектів у навчальному процесі я побачив що, це потребує від мене чіткої організацііх роботи учнів.
Я важаю що цей цікавий досвід з освоєння новітніх технологій допоможе моїм учням досягти високих результатів, а я отримаю корисні навички.
Я зрозумів призначення Основних запитань проекту та як їх можна використати для дослідження у моєму проекті "Трикутники і чотирикутники навколо нас"

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме: анкетування/опитування, рефлексія та ін

Метою викладання навчальної дисципліни «Проектна діяльність в інформаційно-освітньому середовищі» є сприяння розвитку професійної (психолого-педагогічної, інформаційною і комунікативною) компетентності слухачів у напрямі набуття досвіду вирішення професійних завдань вчителя з організації проектної діяльності учнів, активізації та підтримки такої діяльності через освоєння освітніх технологій і сучасних можливостей інформаційних і комунікаційних технологій.

Основним завданням вивчення дисципліни «Проектна діяльність в інформаційно-освітньому середовищі»  є створення умов для реалізації в практиці роботи освітніх установ особисто-орієнтованого навчання шляхом інтеграції інформаційно-комунікаційних технологій з освітньою технологією «метод проектів».

Прогнозовані результати навчання

Згідно з вимогами освітньо-професійної програми за результатами навчання студенти повинні:

знати:

• Програма Інтел. Навчання для майбутнього: цілі, завдання, ключові аспекти програми; загальну картину використання методу проектів в організації учбової діяльності учнів; розділи візитної картки учбового проекту.
• Сервіси Веб 2.0: основні інтерактивні сервіси Веб 2.0; можливості використання сервісів Веб 2.0 в освітньому процесі.

• Учбовий проект: суть педагогічних ідей, які лежать в основі учбового проекту; вимоги для створення ефективного учбового проекту; критерії оцінювання портфоліо учбового проекту; державні освітні стандарти загальної освіти, на досягнення яких націлений учбовий проект.

• Проектна технологія: переваги використання проектної технології; значення і суть особисто-орієнтованих технологій для організації освітньої діяльності учнів; педагогічні ідеї, що лежать в основі проектної технології; переваги і обмеження використання проектної технології.
• Формуюче оцінювання: суть і призначення формуючого оцінювання для розвитку учнів; особливості формуючого оцінювання освітньої діяльності учнів; методи і засоби ефективного оцінювання учбового проекту; уміння і якості людини, затребувані в 21 столітті; труднощі і можливі вирішення залучення учнів в процес оцінювання; суть і можливості оцінювання в системі моніторингу розвитку учнів; стилі навчання учнів і стратегії, що дозволяють обґрунтовано вибирати методи навчання, відповідні провідному способу сприйняття і осмислення учбової інформації учнів і направлені на їх саморозвиток; умови адаптації учнів до особисто-зорієнтованого навчання; способи диференціації учнів; способи використання питань для розвитку розумових умінь учнів.
• Авторське право: основні положення законодавства про захист авторського права і використання авторських матеріалів в учбовій діяльності; способи безпечного і відповідального використання учнями мережі Інтернет.
• Методи використання інформаційних і комунікаційних технологій під час учбових занять.

 вміти:

• Учбовий проект: створювати структуру папок; аргументувати вибір середовища освоєння змісту програми; вибирати і обґрунтовувати ідеї реалізації учбового проекту; формулювати цілі учбового проекту; вибирати таксономію для формулювання учбових цілей і завдань для учнів, орієнтованих на досягнення мети; планувати навчання, засноване на питаннях різних типів; планувати результати (продукти) проектної діяльності; розробляти питання, що направляють учбовий проект на досягнення стандартів; планувати розробку презентації, публікації, «вики» або блога, як результату проектної роботи учня; створювати список джерел інформації, згідно правилам бібліографічного опису джерел; планувати організаційні заходи для розробки проекту; оцінювати свій внесок в реалізацію особисто-зорієнтованого навчання учнів; планувати реалізацію учбового проекту в школі; планувати і розробляти матеріали для управління інформаційно-технологічною діяльністю учнів; планувати і проводити презентацію свого учбового проекту; оцінювати портфоліо проектів інших слухачів.
• Блог: створювати блог; відображати результати вивчення теми в блозі курсу.
• Сервіси Веб 2.0: реєструватися як користувачі сервісів Веб 2.0; представляти учбовий зміст засобами сервісів Веб 2.0; аргументувати вибір сервісів Веб 2.0 для розробки змісту учбового проекту; використовувати Інтернет-ресурси для пошуку інформації, організації спілкування і співпраці; оцінювати Інтернет-ресурси; використовувати загальний мережевий Інтернет-ресурс для обговорення роботи над проектами.
• Програмне забезпечення: створювати публікацію про переваги використання проектної технології в освітньому процесі; розробляти презентацію, направлену на виявлення інтересів і досвіду учнів; створювати презентації, публікації, «вікі» або блога, виконаних від імені учня; створювати засоби підсумкового оцінювання прикладів робіт учнів; розробляти систему засобів формуючого і підсумковогооцінювання відповідно до вибраної стратегії; створювати засоби оцінювання, направлені на самоконтроль і саморозвиток учнів; створювати дидактичні матеріали для мотивації учнів на навчання.
• Оцінювання: оцінювати приклади учбових проектів по заданих критеріях; створювати графік оцінювання учбового проекту; здійснювати самооцінку розробленого прикладу роботи учня; вибирати стратегії оцінювання відповідно до поставленої мети; планувати формуюче оцінювання проектної діяльності учнів; здійснювати оцінку прикладу роботи учнів з використанням розроблених засобів; коректувати приклад роботи оцінювання учня відповідно до результатів; обґрунтовувати і вибирати стратегії оцінювання відповідно до поставлених цілей; планувати систему оцінювання освітньої діяльності учнів, метою якої є розвиток умінь і якостей людини 21 століття.
• Навчальна дисципліна складається з шести загальних модулів:
  • Навчання з використанням методу проектів
  • Підготовка до проекту
  • Формуюче оцінювання як визначальний чинник роботи над проектом
  • Дидактичні матеріали проекту
  • Учнівські роботи проекту
  • Завершення проекту